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Trabalho Sobre Terapia PET

Terapia Pet

Cão São Bernardo e sua predisposição para a terapia com animais de  estimação

A "Criação da Torre da Pérsia", desde a década de 90 na vanguarda da seleção genética, de caráter e morfológica do Cão São Bernardo, tem como objetivo primordial trazer o Cão São Bernardo de volta às suas origens como animal de resgate. E útil ao homem, valorizando sua "beleza psíquica, morfológica e de caráter" como auxiliar na Pet-terapia.

O que é terapia para animais de estimação?

Com o decreto legislativo de 02/06/2007 a chamada “Pet-Terapia” foi oficialmente reconhecida no Serviço Nacional de Saúde. Este decreto não só representa um importante reconhecimento do valor terapêutico do animal, que já é conhecido há algum tempo, dentro de programas bem definidos, mas também quebra inúmeros constrangimentos e preconceitos de ordem prática, que impediam o seu acesso a hospitais, lares de idosos. e estabelecimentos de ensino.

terapia para animais de estimação san bernardo

Os primeiros vestígios da Pet-Terapia já foram encontrados em 1953 na América pelo psiquiatra Boris Levinson. No decorrer de uma sessão com um de seus pequenos pacientes autistas, ele percebeu que este achava mais agradável sentar-se na presença de seu cachorro. Na verdade, graças ao animal, o paciente teve uma chance melhor de projetar suas próprias sensações internas e vivenciar uma oportunidade de troca emocional e brincadeira.

O termo Pet-Terapia que ele inventou, traduzido literalmente para o italiano, soaria como “terapia de filhotes e / ou abraços” ou, mais apropriadamente, “Terapia Assistida por Animais” (TAA).


A Terapia Assistida por Animais é “uma intervenção com objetivos específicos predefinidos, em que um animal, que cumpra determinados requisitos, é parte integrante do tratamento. O TAA é dirigido por profissional com experiência específica na área, no âmbito do exercício da sua profissão ”. Este é ladeado por Animal Assisted Activities (AAA), “intervenções educativas, recreativas e / ou terapêuticas que visam a melhoria da qualidade de vida”.

A Terapia Assistida por Animais e Atividades Assistidas por Animais são implementadas com a ajuda de animais de estimação apropriados, mais frequentemente cães, gatos, cavalos, burros e golfinhos, a fim de atenuar e aliviar as condições de mal-estar e desconforto ou para promover um melhor crescimento pessoal e relacionamento interpessoal, através de sua presença e suas habilidades de comunicação.

Estudos recentes indicam diferentes modos de ação em Terapias Assistidas por Animais e Atividades Assistidas por Animais, que podem ser combinados nos seguintes mecanismos:

- mecanismo afetivo-emocional: o mecanismo de ação saudável mais importante na relação homem-animal, no qual se baseiam a maioria das aplicações da Pet-Terapia, é de tipo afetivo e tem uma base emocional mais ou menos forte. Na verdade, quanto maior o vínculo emocional, mais intensos são os benefícios. Com base em pesquisas recentes, existem ligações estreitas entre emoções, relaxamento e efeitos benéficos à saúde (como aqueles induzidos pela Pet-Terapia). A técnica de relaxamento realizada fixando a atenção em um único elemento auditivo ou visual ou por meio de uma relação tranquilizadora com um animal amigo, envolve uma série de modificações fisiológicas, que serão exploradas posteriormente, que se opõem à resposta reativa da causa da estresse. Nessas condições, ocorre uma diminuição do ritmo cardíaco e respiratório, bem como a pressão arterial e o tônus ​​muscular. A diminuição do tônus ​​muscular explica como várias patologias crônicas que afetam o sistema músculo-esquelético são influenciadas de forma benéfica pela Pet-Terapia.

- estimulação psicológica : uma relação homem-animal intensa é um forte estímulo psicológico, que envolve diferentes setores da psique humana: comportamento social e mecanismos de relacionamento, comportamentos de caráter e aspectos cognitivos. A presença participativa de um animal induz o homem e, em particular, a criança a explorar o ambiente, interessando-se pelo animal, favorecendo o crescimento pessoal e as relações intersubjetivas.

- mecanismo lúdico: um aspecto fundamental para entender como funciona a Pet-Terapia é a atividade lúdica, que, resultando em algo agradável e aumentando o bom humor, desenvolve a socialização e fortalece a atividade física. Os animais também, especialmente os cachorros, adoram brincar e podem ser excelentes companheiros.

A relação humano-animal

A relação homem-animal possui características que a diferenciam de outros tipos de relação, por exemplo, a inter-humana: de fato, na interação com o animal e no nosso caso específico com o cão, há um baixo gradiente de desafio. , não se sofre os constrangimentos do julgamento e da censura, existe uma forte plasticidade identificadora, existe uma pluralidade comunicativa. São precisamente essas características que predispõem a relação zooantropológica tanto para as funções educacional, de reabilitação e de bem-estar. É claro também que quanto mais completa a relação, ou seja, não simplificada ou homologada nas projeções humanas, mais poderá frutificar, até mesmo no plano do bem-estar. O animal se torna um refúgio sempre que o vizinho humano é percebido como algo ameaçador e hostil.

O animal e no caso específico o cão, não os considera inúteis, não os julga. O animal se relaciona diretamente com eles e os considera únicos e insubstituíveis, eternos na exaltação do momento .

Animais e crianças

A relação entre crianças e animais

Evidentemente, existe uma afinidade natural entre a criança e o animal. Este último contribui fortemente para o desenvolvimento da criança, que desde cedo constrói a sua própria imagem, ao enfrentar o julgamento dos outros, tanto na escola como em casa. A criança, portanto, aprecia encontrar o amor incondicional no animal. Ele se sente aceito como é, sem ter que provar sua competência.

Desde cedo a criança entra em contato com o mundo animal, a partir de um brinquedo macio, que muitas vezes assume um valor emocional, tendo a função de ajudá-la a superar a ansiedade de separação na ausência da mãe.

Quando um animal entra na vida da criança, torna-se objeto de curiosidade que a desvia da relação de fusão com seus pais. O animal se torna outro objeto de apego. “O seu casaco quente o tranquiliza, a sua companhia o tranquiliza, assim como a presença materna já. Por toda a vida, porém, o animal será esse oásis para se consolar quando a tristeza ou as frustrações pesarem em nossos corações ”. A criança se sente ouvida e compreendida. O animal lhe dá segurança e favorece a expressão de seus sentimentos, e é por isso que o animal se torna um confidente, principalmente das crianças mais introvertidas.

“O animal também pode ter a função de objeto substituto quando falta o meio humano. Quando a criança sente falta de afeto significativa, quando se sente sozinha e precisa de uma presença, ela vai buscar no animal uma compensação pelo que lhe falta ”.

O animal representa um elemento importante no mundo imaginário da criança: esta faz seus cachorros fofinhos falarem ou imita os animais. Animais reais tornam-se companheiros de palco nas representações que a criança inventa. Ao imitá-los, a criança desenvolve sua agilidade, suas habilidades motoras e também sua própria linguagem. Os animais, especialmente os cães, são particularmente tolerantes com as crianças e se comportam de maneira diferente em relação a elas; é por isso que são excelentes companheiros.

Animais e senso de responsabilidade

A criança, ao cuidar do seu animal de estimação, desenvolve um sentido de responsabilidade e sente-se valorizada porque se torna útil. “Segundo psicólogos, a amizade que uma criança sente pelo animal permite que ela evolua emocionalmente, para estender aos outros o amor que sente pelos pais. Isso permite que ele dê rédea solta ao seu instinto protetor. Cuidar de um animal ensina responsabilidade ”.

Um psiquiatra infantil francês, Dr. Jean Duchè, atribui cinco papéis ao animal ao lado da criança:

 

Os pediatras observam uma diferença no desenvolvimento psicossocial em crianças criadas com um animal. "Eles são mais sociáveis ​​e têm melhor controle da raiva." O Instituto de Pesquisa Interdisciplinar sobre a Relação entre Homem e Animal (IEMT) em Zurique analisou uma pesquisa da Lorenz Animal School em abril de 2002 entre crianças de 7 a 13 anos que frequentavam a escola primária. O objetivo era ver como se comportavam na relação com o animal.

Das crianças questionadas, três em cada quatro tinham pelo menos um animal de estimação em casa. Os animais mais comuns, por ordem de importância, foram: gatos, cães, coelhos, porquinhos-da-índia, seguidos de hamsters, peixes e pássaros. 60% dos entrevistados disseram que nunca ficam entediados na companhia de seus animais de estimação que eles consideram confidentes, protetores e companheiros de brincadeira.

A maioria das crianças realizava tarefas relacionadas ao cuidado dos animais. 72% passeava com o cachorro, 70% alimentava o animal, 46% escovava e 28% cuidava da higiene do animal.

Essa investigação revelou que o animal ocupa um lugar preponderante na vida da criança. O presidente do IEMT suíço, Tennis C. Turner, afirma que “a relação com o animal permite que a criança reforce o sentimento de seu próprio valor. Seu desenvolvimento cognitivo é favorecido, em particular a comunicação social e a habilidade de dominar a linguagem não verbal. Outros estudos têm mostrado que as crianças, graças às relações estabelecidas com um animal de estimação, aprendem a respeitar as necessidades do ser humano. Além disso, sua empatia é fortemente fortalecida ”.

À medida que a criança cresce, ela começa a expressar sua autoridade para com o animal, dando-lhe ordens e cuidando dele. Esse comportamento o ajuda a integrar uma função parental. Por outro lado, algumas crianças abusam de sua autoridade e se tornam cruéis com o animal, que então serve de escape. Aqueles que têm dificuldade em se afirmar ou expressar sua raiva podem ter a tendência de fazer do animal seu próprio bode expiatório. Outros, por outro lado, desenvolvem sua sensibilidade e senso de responsabilidade cuidando do animal, aprendendo também a respeitar os limites.

Crianças e alergias a animais

Vários médicos ainda acreditam que crianças muito pequenas que vivem com um cão ou gato têm maior probabilidade de desenvolver alergia a animais. Alguns pais podem, portanto, relutar em permitir que seus filhos estabeleçam um relacionamento com um animal de estimação, apesar de todos os benefícios. Agora, um estudo recente publicado no Journal of the American Medical Association contradiz essa hipótese. Argumenta-se ainda que uma criança que não entrou em contato com um animal durante seu primeiro ano de vida corre maior risco de desenvolver tal alergia. Os pesquisadores acreditam que o contato com o animal desde o nascimento ajudaria o sistema imunológico a produzir anticorpos protetores, mas sem promover o desenvolvimento de alergias.

Animais durante a adolescência

Os adolescentes às vezes podem ser atraídos por animais anômalos para satisfazer sua necessidade de afirmação e inconformidade. Procurarão feras que despertem repugnância para induzir reações no resto da família: cobras, lagartos, ratos, tarântulas, iguanas etc. Desse modo, o adolescente se distancia de seus pais.

O adolescente muitas vezes é dominado por ansiedades, medos e apreensões diante do futuro. Experimente sentimentos de injustiça e rebelião. Ele muitas vezes se sente incompreendido por seu ambiente. As discussões com os pais muitas vezes degeneram em lutas de poder sem fim. O animal serve como um refúgio tranquilizador, acalmando assim seu perturbado mundo emocional. “A presença do animal é uma forma de escapar às necessidades humanas que nos incomodam. Uma maneira de sair sozinho sem estar sozinho. O animal acaba sendo um recurso contra a civilização ”.

A criança e o cachorro

Uma díade para o desenvolvimento maduro da personalidade infantil

O ser humano vive sua existência encerrado em uma díade cujos elementos são a vida e a morte. Nossos atos expressos de forma significativa pelo conflito decorrente dos elementos aparentemente antinômicos dessa díade e dos fantasmas do inconsciente, representam a angústia da vitória de um sobre o outro; quando, infelizmente, um prevalecesse e o outro sucumbisse, o sentido da vida estaria irremediavelmente perdido. O elemento fundamental da vida psíquica saudável deve, portanto, ser considerado o movimento perpetuamente, ao longo da vida, expresso pela energia produzida por este.

Díade dinâmica, pois só do dinamismo de seus elementos surge a necessidade de conhecer, explorar, viver livremente em harmonia com as coisas.

Ter um cachorro e considerá-lo um homem significa decretar sua morte, da mesma forma que considerá-lo um objeto acarreta exatamente o mesmo fim.

Na verdade, a antropomorfização e sua objetivação representam os maiores riscos para a vida saudável do cão, mais do que a relação ótima no equilíbrio entre cálcio e fósforo, mas também para seu companheiro humano os riscos são concretos, os riscos de perder a possibilidade de viver uma experiência única de grande enriquecimento emocional, cultural e afetivo que só pode advir de uma relação de respeito e consideração mútuos, de verdadeira liberdade de ação. Uma díade é aquela entre uma criança e um cão que para se manter vivo deve ser constantemente dinâmico, evolutivo, deve expressar um “ENCONTRO”, uma relação onde a respeito das especificidades individuais a vida pode fluir livremente porque é livremente escolhida.

O filhote separado da mãe tem em comum com a criança a dependência do adulto para sua sobrevivência nos primeiros meses de vida. Mas se o cachorro humano para a evolução da sua espécie está destinado por muito tempo a manter a sua dependência do apoio dos pais, o cão companheiro, com o seu ímpeto de autonomia, para um ciclo de vida mais curto, pressiona porque o cachorro como homem se apropria sua independência. Decidir ter um filho não é decidir adotar um cachorro, mas para ambos é vital que sua chegada encontre primeiro espaço no ego do adulto, pois para ambos não há espaço de sobrevivência na realidade, se já não há espaço .na mente daqueles que assumem a responsabilidade por seus cuidados.

Ter um filho e adotar um cachorro para ele é um compromisso extremamente complexo e cansativo, mas no longo prazo uma experiência de grande enriquecimento emocional.

A brevidade do ciclo de vida de um cão, comparada à vida do homem, expressa-se na vida deste mais do que de qualquer outro animal, devido às implicações relacionais de sua interação, do processo de vida, do nascimento à morte.

A criança que cresce com um cachorro vai assumir na relação, à medida que cresce com ele, papéis diversos contentando-se em ser pai quando o cachorro é pequeno e precisa de cuidados, a mesma idade tanto na infância, como na criança em estar presente à sexualidade adulta na procriação do animal e nos cuidados a ele dirigidos no declínio inexorável da velhice. A devida separação do cão, finalmente, embora permaneça um elemento dolorosamente lamento na experiência vital da criança, um prelúdio para outros distanciamentos e separações no curso de sua vida, representa, no entanto, um teste importante. Na triste realidade deste acontecimento, mais do que todas as outras vividas com o cão, a criança aprenderá a enfrentar na sua pequena e imensa dor, as grandes provações que a vida lhe apresentará.

Cada idade da criança pode ser enriquecida pela presença de um cão, precisamente pelas infinitas nuances de significado que este pode assumir para ela, a qualquer momento do seu crescimento. Logo na primeira infância, o filhote humano e o filhote de cachorro, na semelhança de suas necessidades, passam por aquela fase milenar da filogenética do homem, quando de quatro, como uma criança, ele vagava pelo cerrado, talvez já seguido por seu amigo cachorro.

Quando a criança é muito pequena, costuma brincar repetidamente ao arremessar objetos, tentando dominar o profundo conceito de ausência no desaparecimento e subsequente reaparecimento desses objetos. Esta é uma das primeiras aquisições simbólicas. No lugar da mãe está a ideia disso, que ora pode estar presente, ora não, justamente por necessidade fortuita da realidade. Este jogo rítmico de que a criança se apodera tem o sentido de fazê-la verificar, ao nível da construção interna, a imagem estável da mãe, mesmo quando ela não está: se algo desaparece de vista, mais cedo ou mais tarde sempre volta .

É um jogo de construções, certas esperanças e expectativas, confiadas a um objeto simbólico, que se substitui a outro de vital importância. Muitas vezes o adulto não entende essa brincadeira e se cansa de colecionar objetos, por isso, quando possível, amarra-os a um fio para que a criança os retire puxando-os. Já no cão, existe o código mnéstico da caça, relativo ao comportamento adequado à sua sobrevivência, fixado na brincadeira de arremessar um objeto, que o cão quase sempre se prepara para recuperar. Não é por acaso que é um dos primeiros jogos utilizados no treino de cachorros, que também passam por um período de extrema permeabilidade à aprendizagem, a partir do qual fica difícil educá-los.

O filhote de cachorro e o filhote de cachorro estão neste estágio, em um nível de comunicação complementar e analógico. A criança precisa jogar, mas nem sempre consegue recuperar o objeto que jogou. O cão precisa aprender a pegar um objeto em movimento com base no instinto atávico de recuperar a presa. Portanto, ambos precisam, para se engajar nessas atividades importantes em um nível cognitivo, mesmo na diversidade das espécies, de alguém para iniciar e manter o relacionamento. Nesse caso, eles se compensam.

O adestramento de cães reprodutores prevê para essa habilidade uma série de medidas técnicas do criador: repetir o exercício, reforçá-lo com frequência, variar para fixar o aprendizado do cão de forma cada vez mais elaborada e duradoura.

Mas se o cão brinca com uma criança pequena que continuamente joga sua bola do cadeirão, ou a joga fora quando engatinha, seu reforço será mútuo, ditado apenas pelo desejo de brincar juntos. A alegre ida e volta do cão será melhor do que a brincadeira do "carretel", em fazer com que a criança domine a sensação de ausência que será sempre acompanhada por uma presença alegre, ao invés de um adulto cansado de sempre pegar o mesmo objeto.

A criança também muda e varia um jogo espontaneamente, pois além do desejo de praticar uma habilidade, ela também deseja explorar, justamente por causa dos processos cognitivos de assimilação e acomodação dos padrões operacionais desse período de crescimento. O cachorro, por outro lado, quer aprender. Não há vontade crescente nas regras do jogo que a criança propõe e aprende, mas apenas sua grande e divertida harmonia.

Até a permanência do objeto na criança pequena pode ser consertada mais rapidamente através do cachorro. Na verdade, isso antecipa as trajetórias de objetos caídos e temporariamente escondidos da vista, graças ao comportamento estagnado da presa, que nos filhotes ainda tem, no entanto, um valor lúdico.

Freqüentemente, as crianças que já sabem andar carregam consigo um brinquedo amarrado a um barbante. É como se, com a explosão emocional da descoberta do caminhar, surgisse a consciência de estar separado, sozinho.

O jogo, mais uma vez, representa a simbolização de um estado de espírito, a formação de compromissos entre ser independente, caminhar e permanecer de alguma forma conectado. É a identificação projetiva da separação da mãe.

 

A criança, desejando manter o vínculo anterior que tinha com ela, arrasta um objeto a cujo extremo se apega. É a satisfação alucinante do desejo no jogo. O cão também é carregado na coleira, mas está vivo. Ele puxa a corda, aponta as patas quando não quer andar, segue o mestre, passa correndo por ele, forçando-o a alongar o passo. Esse vivente do cão, que não é um objeto inerte que fica sempre atrás ou que às vezes se projeta pesadamente para a frente, mas que muitas vezes precede ou se afasta, projeta na criança a imagem de outra possibilidade: a exploração, a autonomia.

Se ele acidentalmente soltar a coleira, ou o animal a arrancar da mão da criança, o cão corre livre, feliz, pula e abana o rabo para ser solto. Convida, com suas idas e vindas, para a corrida, para o jogo, para a competição. Com suas idas e vindas, ele tira o medo do desprendimento da criança. A corda invisível que o amarra à imagem mental de sua mãe torna-se um longo elástico que, se flexionando cada vez mais, vai se quebrando gradativamente. Separação sem coleira, não é abandono, mas mudança, é caminhar lado a lado, avançar, poder voltar, correr atrás, se agarrar, não se perder.

 

O cão cumpre plenamente a sua função de elemento de transição, vinculando-se afetuosamente a ele, a criança sente certezas e garantias contínuas que lhe permitem se empurrar, física e mentalmente, para ir mais longe, tranquilizando-se, exorcizando o medo do desconhecido, reforçando seu ego com a certeza da presença do outro. Os riscos de que o elemento transicional se transforme em um fetiche afetivo são substancialmente nulos devido às características de dinamismo e movimento contínuos.

A criança e o cão vivenciam juntos a sua separação e identificação, num jogo de espelhos onde a sua imagem é devolvida de cabeça para baixo e deformada, proposta para comparação e verificação do seu próprio julgamento e do julgamento do outro. Inexoravelmente mais simples e rápido no cão esse processo, doloroso e estimulante, mas repleto de incógnitas na criança, ambos correlacionando sua forma e peculiaridade.

Existe na criança e no filhote a capacidade inata de se reconhecer como pequeninos, sem o perigo de identificar funções para a criança. Os papéis que cada um desempenha no contexto da vida já estão delineados nas posições assumidas por ambos no espaço.

Mesmo que a criança fique de quatro e o cachorro se ponha sobre as duas pernas, é apenas uma situação momentânea, é uma regressão que flexibiliza os papéis na interação, mas ambos estão sempre atentos às regras "é justo um jogo em que cada um finge que a diversidade dos contextos de cumprimento das funções vitais e os seus métodos de execução sublinham as diferenças e, além disso, eliminam o perigo de confusão identitária na criança ”.

A criança, mesmo muito pequena, também reconhece no cão o inconfundível elemento perceptivo da cauda, ​​como atributo da diversidade. Ele se diverte ao ver o cachorro usando a pata como mão, abrindo portas ou oferecendo-as como cumprimento. Isso significa que a criança tem consciência da cauda como sinal da animalidade do cão e da mão como atributo de sua própria espécie, mesmo quando não sabe que pertence à espécie humana.

Eles também distinguem as manifestações de emoções com os padrões de comportamento correspondentes, que ambos podem interpretar e reconhecer, mas a criança logo percebe que mesmo que o cão abane o rabo de alegria, ele nunca sorrirá.

Mesmo as leis rituais de cada área afetada, a comida, a excreção e os ciclos da vigília e do sono, marcam para ambos as regras dos imperativos da realidade social aos quais ambos devem responder e que pela sua diversidade os ajudam a distinguir-se.

A formação do superego passa por essas fases, nos atos vinculados às funções vitais. Cada um dos dois, se quiser viver bem no contexto social que os acolhe, deve introjetar essas competências da forma, no local e no tempo que lhes é exigido.

O medo de perder o amor do objeto do qual dependem, devido à desobediência e a pequenos acidentes no caminho, são comuns. Pelo contrário, a diferença reside no fato de que o cão não sabe que, se não cumprir as leis de convivência com os humanos, pode ser abandonado; enquanto a criança não sabe que se não se adaptar logo, não será abandonada. No entanto, os cães às vezes mostram uma certa consciência quando cometem desobediência: eles abaixam o rabo e as orelhas rastejando sobre o estômago, como se para se desculpar, sentindo que destino poderia cair sobre eles. A criança, por outro lado, fica mais desamparada porque nenhuma garantia de amor por parte dos pais pode às vezes distraí-la do terror irreal, ligado à história da formação do superego, da perda do amor do objeto.

A tolerância para com o cão pode, então, atuar como uma garantia indireta para a criança, se no decorrer da educação, principalmente do esfíncter, houver pequenos acidentes. O cão, que já é adulto, quando o cachorrinho humano se torna criança ou menino, com sua sexualidade legítima, próxima da vivência imediata desta, mas longe dos fantasmas edipianos pela evidente diversidade de espécies, permite que a menino à reflexão, à aceitação e aceitação da sexualidade dos pais, além do nascimento de quaisquer irmãos. A esperança de se tornarem adultos em breve parecerá mais próxima e menos irreal para a psique da criança ao ver seu cachorro se tornar um adulto no sentido pleno da palavra, em vez de olhar para seus pais. A passagem do tempo para uma criança ainda é uma percepção subjetiva, e a distância geracional dos pais parece intransponível. O problema, talvez, seja mais para o cachorro, dividido entre dois amores, a lealdade para com o amiguinho deixado para trás e o cachorro da casa ao lado. Mas, felizmente, para o amiguinho, há escola, colegas, dever de casa e desenhos animados que salvam o cachorro do amor excessivamente dependente. O desdobramento das etapas sociais de um pressiona pela realização das etapas do outro. Tudo isso, no caso de a criança crescer com um cachorro desde tenra idade. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente nesse momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote. será mais para o cachorro, dividido entre dois amores, lealdade para com seu amiguinho deixado para trás e o cachorro da casa ao lado. Mas, felizmente, para o amiguinho, há escola, colegas, lição de casa e desenhos animados que salvam o cachorro do amor excessivamente dependente. O desdobramento das etapas sociais de um pressiona pela realização das etapas do outro. Tudo isso, no caso de a criança crescer com um cachorro desde tenra idade. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente nesse momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote. será mais para o cachorro, dividido entre dois amores, lealdade para com seu amiguinho deixado para trás e o cachorro da casa ao lado. Mas, felizmente, para o amiguinho, há escola, colegas, dever de casa e desenhos animados que salvam o cachorro do amor excessivamente dependente. O desdobramento das etapas sociais de um pressiona pela realização das etapas do outro. Tudo isso, no caso de a criança crescer com um cachorro desde tenra idade. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente neste momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote. para o amiguinho, há a escola, os colegas, os deveres de casa e os desenhos animados que salvam o cachorro do amor excessivamente dependente. O desdobramento das etapas sociais de um pressiona pela realização das etapas do outro. Tudo isso, no caso de a criança crescer com um cachorro desde tenra idade. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente nesse momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote. para o amiguinho, há a escola, os colegas, os deveres de casa e os desenhos animados que salvam o cachorro do amor excessivamente dependente. O desdobramento das etapas sociais de um pressiona pela realização das etapas do outro. Tudo isso, no caso de a criança crescer com um cachorro desde tenra idade. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente neste momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente nesse momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote. Mas um dos melhores momentos para adotar um cachorro é justamente em conjunção com o nascimento de um irmão. A sensação de exclusão que a criança sente nesse momento é compensada pelo investimento emocional derramado sobre o filhote.

 

O cachorro se torna um espelho para a identificação da criança; ao criar um filhote, ele desempenha o papel de pai, agora noivo de outro filho. O cachorrinho passa a ser a projeção de si mesmo, com a satisfação por meio disso dos pedidos de afeto que deseja para si mesmo. Com as mudanças na idade do cão, ele também perceberá que o cuidado dos pais dispensado ao outro filho não o exclui do amor deles, mas que a relação com eles muda, assim como o seu próprio com o do cão.

Ele compreenderá que cada época da vida exige uma forma diferente de dar e receber amor, e que nunca foi abandonada, como ele nunca abandonou seu cachorro.

As emoções táteis que um cachorro oferece estão ligadas às sensações de calor, suavidade e às posturas que assume. Ao ser pego, o cão, como a criança amamentada, senta-se trêmulo, escondendo-se e enrolando-se nas dobras do corpo do outro. Buscando, por sua vez, a substituta da mãe, estimula no menino sentimentos de proteção, o que vai inspirar confiança em si mesmo e em suas habilidades. Tudo isso no exato momento em que o menino mais precisa de um reconhecimento emocional de carinho por parte de quem ama.

Depois de protegido, em poucos meses, ele se torna o fiel guardião do menino. Se o cachorro primeiro deu segurança ao menino, por causa da sensação de proteção que instilou, a segurança que o cachorro agora dá ao menino tem uma nuance diferente. As partes se inverteram e o cachorro é o defensor de todos os inimigos imaginários do menino. É um interlocutor de confiança, o companheiro sem palavras que recolhe os seus segredos, o destemido aliado fiel que o acompanha nas aventuras exploratórias. Levar o cachorro para passear é uma forma de chamar a atenção dos colegas, é uma oportunidade de fazer amigos. O cão é aquele magnífico troféu fálico para mostrar para ser invejado, também pela relação privilegiada que mantém com ele. A agressão do menino muda na imaginação, no cachorro, com a imaginação de que será capaz de atacar aqueles que o prejudicam. A fantasia de ter o poder de comandar o cão vem acompanhada da íntima satisfação de ser indulgente e de chamá-lo de volta ao inimigo, a quem ameaçou defendê-lo, humildemente evitou o perdão.

A possibilidade de atrair a atenção dos pares, através do seu cão, distrai ainda mais o menino dos enredos das relações parentais, projetando-o para a geração da sua idade, com a qual estará destinado a viver a maior parte da vida, uma vez que se torne um adulto. Por último, um dos presentes mais bonitos que um cão adulto dá ao seu dono que ficou pequeno, é que mesmo que tenha crescido e se tornado adulto, não se esquece de brincar. Isso ainda o acompanha no limiar do fim de sua infância, que em vez disso marcou o início de seu próprio declínio. A identificação, a empatia, a projeção no cão de partes dele mesmo, principalmente as más, na animalidade do animal, atuam como filtro projetivo para a criança à medida que ela se torna menino.

A possibilidade do cachorro humano desempenhar diferentes papéis, que o cão o remete de volta ao longo das etapas do seu ciclo de vida, flexibiliza a sua adaptabilidade face ao jogo mais importante da vida. Este exercício é vital, se considerarmos que as patologias mais graves do adulto dependem muitas vezes da rigidez de assumir papéis ou da incapacidade de passar rapidamente de um papel a outro, em vários contextos, mas contemporâneos ao longo do tempo.

A relação do adulto com a criança também passa pelo cão, do qual o animal é o intermediário e mediador. O adulto, além de desempenhar o papel de autoridade legislativa da realidade, oferece o suporte necessário à díade cão-criança. Atuando como suporte do ego deste, na alternância dos ciclos do animal, ele por sua vez aprenderá a ser pai, poderá explicar melhor à criança a liberdade, o amor, a coragem, o senso de honestidade , a busca pelo conhecimento, o respeito pelos outros e por si mesmo, saberá explicar melhor a necessidade de não desperdiçar uma migalha do tempo que nos foi atribuído, saberá explicar melhor para viver plenamente sem se contentar com a esmola dos acontecimentos. , serenamente sem parar, e não ter medo da solidão que continua sendo a companheira mais querida, estimar-se sem se exaltar, experimentar o perigo porque é indispensável se se quer nascer e morrer todos os dias para tornar a existência mais real, poderá em substância sem explicar melhor a vida, lida no reflexo úmido dos olhos de um cão. Assim, concluindo e tendo em conta a importância do cão no desenvolvimento psicomotor, cognitivo, afetivo e social de uma criança, o nosso projeto visa justamente promover uma abordagem correta das crianças ao cão, através de um método educativo de Atividade Assistida desde o animal para melhorar a qualidade de vida.

Para quem é a Pet-Therapy?

Os TAAs visam melhorar as condições físicas, sociais e emocionais das pessoas a quem se dirigem. Eles não se apresentam como um método único e infalível, nem como um substituto para outras formas de terapia, mas sim ao lado delas. A prescrição, planejamento e implementação de tal intervenção requerem a presença de equipe multiprofissional, dependendo do paciente e da patologia a ser tratada. Portanto, combinada com outras formas de terapia, a "Terapia Pet" pode ajudar:

 

Na prática, portanto, pessoas que precisam, por motivos diversos, sair de um determinado momento de dificuldade no relacionamento com o outro: sentem-se inadequadas, precisam desviar pensamentos negativos, sofrem de solidão social ou moral, temem o julgamento de os outros, têm dificuldade de comunicação, têm consciência do seu estado de deficiência, temem o confronto com o mundo exterior. A sensação de inadequação, que geralmente atinge sobretudo as pessoas que sofrem de malformações congênitas, distúrbios particulares (epilepsia, dislexia), patologias neurológicas (como o autismo), deficiências adquiridas, é um dos grandes problemas a enfrentar se se quer melhorar a qualidade de vida dessas pessoas. O animal torna-se então o referente de escolha graças à sua diversidade,

Características do animal

  1. deve ser um animal doméstico (neste caso específico o cão São Bernardo), ou seja, um animal que não só não tem medo do homem, mas que busca interações com ele;

  2. deve ser animal sadio, submetido periodicamente a exame veterinário, com triagem parasitológica, mantido em excelentes condições higiênicas, em boa forma física, não submetido a estresse;

  3. deve estar habituado a interagir com os outros, não ter medo de situações inusitadas, não mostrar desconfiança, falta de sociabilidade, agressão a outras espécies, ter um temperamento equilibrado;

  4. ele deve ser educado e instruído sobre as situações que irá enfrentar, ele não deve se assustar com reações excessivas.

A implementação de uma intervenção pet-terapêutica envolve a avaliação da personalidade tanto do animal como do potencial utilizador, e o conhecimento da patologia específica deste, de forma a favorecer uma adaptação mútua.

Os benefícios da terapia com animais de estimação

As interações humano-animal e, em nosso caso específico, a criança-cão São Bernardo, podem trazer os seguintes benefícios:

Empatia (capacidade de se identificarem)


Alguns estudos mostram que a criança, que é capaz de se relacionar constantemente com um animal, desenvolve mais empatia do que as crianças que não têm essa oportunidade. É mais fácil ensinar uma criança a ter empatia por um animal do que por uma pessoa, porque os animais são como parecem. Os homens não são tão diretos. A criança pode ser ensinada a ler a linguagem corporal do animal. Entender o que um animal sente é mais fácil do que determinar o que uma pessoa está sentindo, pois o animal é espontâneo e vive o momento. À medida que a criança cresce, sua capacidade de sentir empatia pelos animais é transferida para suas experiências com outros humanos.

Concentre a atenção no lado de fora

(aprender sobre o ambiente externo)

Indivíduos com doença mental ou baixa autoestima concentram sua atenção em si mesmos; animais e, no nosso caso específico, os cães São Bernardo, podem ajudá-los a voltar a atenção para o exterior. Em vez de falar e pensar sobre si mesmos e seus problemas, eles aprendem a focar a atenção nos animais.

Cuidando do crescimento e desenvolvimento de outro ser vivo

As habilidades para curar outros seres vivos são aprendidas. Muitas crianças em situação de risco não aprenderam as habilidades de tratar seus pais pelos canais tradicionais. Quando uma criança aprende a cuidar de um animal, ela pode desenvolver essas habilidades. Psicologicamente, quando uma pessoa lida com outras criaturas, ela entende sua necessidade de ser cuidada.

Relatório

(uma relação de confiança mútua ou um sentimento de conexão ou união)

Os animais podem abrir um canal de comunicação entre o paciente e o terapeuta. Em locais de terapia, os animais fornecem segurança emocional. Se o terapeuta tem um animal em seu contexto de intervenção, o paciente tem uma percepção positiva dele. A presença do animal pode violar a resistência inicial do paciente. É muito provável que as crianças projetem seus sentimentos e experiências em um animal.

Aceitação

(aceitação ou aprovação favorável)

Animais de estimação aceitam outros sem reserva. Eles não se importam com a aparência de uma pessoa ou o que ela diz. Um animal aceita sem julgamento, perdoa e não conhece os jogos psicológicos que as pessoas costumam usar.

Diversão

No mínimo, a presença de um animal pode ser divertida. Mesmo as pessoas que não gostam de animais gostam de assistir suas travessuras e reações. Especialmente em instituições de longa permanência, todos valorizam a presença de animais de alguma forma.

Socialização (procure ou desfrute da companhia de outras pessoas)


Alguns estudos têm demonstrado que a presença de animais e, no nosso caso específico dos cães São Bernardo, envolve um maior grau de alegria e interação entre os usuários do que qualquer outro momento de terapia ou entretenimento. Em um ambiente onde há mais pacientes, a presença do animal estimula a socialização de três formas: entre os usuários; entre usuários e equipe; entre usuários, funcionários, família e outros visitantes. Os membros da equipe notaram que é mais fácil interagir com os usuários durante e após as visitas aos animais. Os membros da família costumam estar presentes durante as visitas aos animais e alguns notaram que este é um momento particularmente agradável.

Estímulo mental

A estimulação mental ocorre devido ao aumento da comunicação com outras pessoas, evocação de memórias e entretenimento proporcionado pelo animal. Em situação de depressão ou institucionalização, a presença do animal serve para acalmar o ambiente, aumentar a diversão, o riso e a brincadeira. Essas distrações positivas podem ajudar a diminuir os sentimentos de isolamento ou alienação dos pacientes.

Contato físico

Muito tem sido escrito sobre a correlação entre contato físico e saúde. Crianças que não estão acostumadas ao contato físico não desenvolvem relacionamentos saudáveis ​​com outras pessoas e muitas vezes não crescem. Algumas pessoas não aceitam o contato físico, pelo contrário, aceitam o contato com um animal. No campo da reabilitação, onde alguns métodos de intervenção são dolorosos ou invasivos, o contacto com o animal tende a ser tranquilizador e agradável.

 

Benefícios fisiológicos

(efeitos positivos nas funções básicas do corpo)

Alguns benefícios fisiológicos foram encontrados em um nível científico:

A literatura científica relata algumas pesquisas que relacionam a relação homem-animal de estimação com a estrutura dos neurotransmissores mais importantes ( dopamina, serotonina, noradrenalina ), ou seja, as moléculas que regulam e permitem a atividade do sistema nervoso, atuando na vigilância, na motivação , sobre o humor.

Segundo alguns autores, o homem, sendo particularmente dotado como espécie de cuidado parental, teria um forte apetite para a adoção interespecífica e a consumação de comportamentos voltados para o cuidado e a nutrição.

A análise das motivações dos pacientes demonstra a necessidade de construir situações relacionais satisfatórias com estímulos lúdicos, cognitivos, ansiolíticos, antidepressivos e a criação de espaços livres do julgamento dos outros, dos contratempos, da competição.

Em 1995, o American Journal of Cardiology relatou que, em donos de animais, a taxa de mortalidade um ano após um ataque cardíaco era 50% menor do que em outras pessoas. E. Friedmann conseguiu destacar clinicamente a redução dos fatores de risco mais importantes para doenças cardíacas: pressão arterial, frequência cardiorrespiratória, colesterolemia.

De acordo com outros estudos, a presença de um vínculo afetivo com o animal interfere nos mediadores do estresse e no sistema endorfínico, melhorando a atividade do sistema imunológico e, assim, oferecendo ao organismo uma engrenagem extra para lidar com patologias infecciosas e neoplásicas.

Conclusões

Em função do que foi descrito até agora, na raça do cão São Bernardo, foram identificadas características marcantes e indispensáveis ​​à petoterapia, parte possuídas no patrimônio genético e parte fruto de uma cuidadosa formação morfológica, de caráter e social. seleção do cão do Canil da Torre da Pérsia.

Este trabalho realizado com elevado profissionalismo tem como principal objetivo “utilizar” o Cão São Bernardo de forma a melhorar a qualidade de vida da comunidade e ao mesmo tempo recuperar a sua função original de cão de resgate ou socorro à humanidade.

 

FONTE: CANIL DELLA TORRE DI PERSIA

https://www.dellatorredipersia.com/pet-therapy/

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